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教资|教招：倒计时做题计划-Day14
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教资|教招：倒计时做题计划-Day16
综合素质
01
学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行( )制度。
A.教育职员
B.教育职员聘任
C.专业技术职务聘任
D.教师聘任
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【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育系统聘任制度，根据《中华人民共和国教育法》第三十六条规定：“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”因此，选择C。
选项A，是针对学校及其他教育机构中的管理人员。
选项B，与A同义，但法条原文中没有“聘任”两字。
选项D，是针对学校及其他教育机构承担教书育人的教师而言。
ABD三项均不符合题意，故本题选择C。
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02
以下不属于未成年人享有的权利的是( )。
A.生存权
B.发展权
C.受教育权
D.选举权
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【答案】D。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识点。《中华人民共和国未成年人保护法》总则第三条规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
选项D，选举权与被选举权是中华人民共和国年满十八周岁的公民拥有的权利，未成年人不符合此项要求，故正确。
ABC三项均不符合题意，故本题选择D。
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03
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“不良行为”的是( )。
A.小强将管制刀具带在书包里以保护自己
B.小明经常强迫低年级同学买东西给她吃
C.小刚多次在校殴打他人，偷盗同学财物
D.小浩纠集社会青年，结伙滋事，扰乱治安
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【答案】A。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中“不良行为”的界定。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条规定，属于不良行为的主要包括：(一)旷课、夜不归宿;(二)携带管制刀具;(三)打架斗殴、辱骂他人;(四)强行向他人索要财物;(五)偷窃、故意毁坏财物;(六)参与赌博或者变相赌博;(七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;(九)其他严重违背社会公德的不良行为。
选项A，“小强将管制刀具带到书包里以保护自己”，属于未成年人不良行为中第二条的“携带管制刀具”，故A是正确的。
选项B，“小明经常强迫低年级同学买东西给她吃”属于“严重不良行为”，符合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条第三款规定：“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。故排除。
选项C，“小刚多次在校殴打他人，偷盗同学财物属于“严重不良行为”，符合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条第三款规定：“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。故排除。
选项D，“小浩纠集社会青年，结伙滋事，扰乱治安”属于“严重不良行为”，符合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条第一款规定：“纠集他人结伙滋事，扰乱治安”。故排除。
综上所述，本题选择A。
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教育知识
04
“一分为二”地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。
A.导向性
B.长善救失
C.因材施教
D.疏导性
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【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育原则的具体要求。依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。具体要求：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。因此，B选项正确。
A选项，导向性原则的具体要求是：(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
C选项，因材施教原则的具体要求是：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
D选项，疏导性原则的具体要求是：(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
综上所述，A、C、D均不符合题意，故本题选择B选项。
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05
教师认为能够有效地指导学生，相信自己有能力教好学生。这种对于自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断是( )。
A.教师控制点
B.教学反思
C.教学效能感
D.教学操作能力
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【答案】C。中公教育解析：教学控制点是指教师将学生的学业成绩好坏归于外部的或内部的原因的倾向。
教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
教学操作能力是指教师教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。因此选C。
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06
【简答题】简述现代学校教育制度的类型。
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【参考答案】中公教育解析：本题考查现代学校教育制度。
现代学校教育制度主要有以下三种基本类型：
(1)双轨制。这种学制以西欧国家为代表，把学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道，一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校，一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。
(2)单轨制。这种学制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接，形成自下而上的连续阶梯的学制。
(3)分支制。这种学制以苏联为代表，在基础教育阶段是共同的，儿童在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。
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